2025年秋季學(xué)期，天津市全面啟動中小學(xué)人工智能基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)了人工智能地方課程在四年級、八年級必修課全覆蓋，每學(xué)年確保開齊開足30課時。為確保課程有效實(shí)施，天津市教科院組織了覆蓋全市義務(wù)教育學(xué)校的問卷調(diào)研和訪談，調(diào)研結(jié)果顯示，師資力量短缺成為制約課程實(shí)施的首要問題，提及率高達(dá)74.9%，且教師AI專業(yè)知識和技能欠缺，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)成為突出矛盾。

　　面對這一挑戰(zhàn)，天津市積極響應(yīng)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》“要建立跨學(xué)科的教師協(xié)作機(jī)制”的要求，充分挖掘跨學(xué)科教師潛力，通過一系列舉措，有效吸引其他學(xué)科教師加入人工智能通識教育。

　　以教研為抓手，構(gòu)建跨學(xué)科教師協(xié)作機(jī)制。面對人工智能專業(yè)教師嚴(yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)問題，天津市明確了以制度為引領(lǐng)、以教研為抓手，構(gòu)建跨學(xué)科教師協(xié)作機(jī)制。目前，天津市教委明確提出，市教科院設(shè)立人工智能教育教研員，各區(qū)要配備專兼職人工智能教育教研員，學(xué)校要確定1名人工智能課程負(fù)責(zé)人，組建由信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教師構(gòu)成的跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定校本教研計劃，組織教師積極參與教研培訓(xùn)活動。

　　這一政策為跨學(xué)科教師參與AI教育提供了制度保障。目前，天津市AI教師隊(duì)伍中，來自語文、數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)、綜合實(shí)踐等其他學(xué)科的教師占有相當(dāng)比例，初步形成了專職引領(lǐng)、兼職參與、協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

　　以資源為保障，降低跨學(xué)科教師教學(xué)門檻。為確�？鐚W(xué)科教師能夠順利開展AI教學(xué)，天津市統(tǒng)籌開發(fā)了完整的教學(xué)活動手冊資源包，包括基于跨學(xué)科主題項(xiàng)目的大單元教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、微課視頻、評價工具等全套資源。跨學(xué)科教師即使缺乏AI專業(yè)背景，只要融合學(xué)科背景優(yōu)勢，通過資源利用，也能游刃有余開展AI教學(xué)。這些資源已在天津中小學(xué)智慧教育平臺上線，為跨學(xué)科教師提供了技術(shù)支撐。

　　同時，天津市推廣的“情境導(dǎo)入—探究體驗(yàn)—原理解析—應(yīng)用創(chuàng)新—反思評價”人工智能教學(xué)五環(huán)節(jié)流程，為跨學(xué)科教師提供了清晰的教學(xué)路徑。不同學(xué)科教師可以充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，如數(shù)學(xué)教師擅長邏輯推理，科學(xué)教師善于實(shí)驗(yàn)探究，語文教師精于表達(dá)交流，都能在AI課堂上找到施展空間。

　　以培訓(xùn)促賦能，提升跨學(xué)科教師專業(yè)能力。針對跨學(xué)科教師缺乏AI專業(yè)知識的實(shí)際情況，天津市實(shí)施“市—區(qū)—�！比�級分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)。市級層面重點(diǎn)培養(yǎng)“種子教師”，通過集中培訓(xùn)打造骨干教師和教研員；區(qū)級層面實(shí)施全員覆蓋培訓(xùn)，確保每名任課教師都能掌握基本教學(xué)能力；校級層面開展常態(tài)化校本研修，通過集體備課、聽課評課等方式提升實(shí)際教學(xué)水平。

　　培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計充分考慮跨學(xué)科教師的知識基礎(chǔ)。依據(jù)課程思政、教學(xué)應(yīng)用等五大領(lǐng)域，精心設(shè)計了26個教師人工智能常見應(yīng)用場景和培訓(xùn)課程，在“天津市基礎(chǔ)教育未來教育家攀登計劃”的全員培訓(xùn)等若干項(xiàng)目中開設(shè)專題培訓(xùn)。通過組織市級大講堂活動，邀請國家級專家、本市高校教授、高科技企業(yè)等各方力量，對人工智能新理念、新應(yīng)用等進(jìn)行講座，組織市、區(qū)骨干教師展示AI教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　以機(jī)制為驅(qū)動，增強(qiáng)跨學(xué)科教師參與動力。為激發(fā)跨學(xué)科教師參與AI教育的積極性，天津市建立了多維激勵機(jī)制。在職稱評聘方面，對教師的跨學(xué)科教學(xué)業(yè)績予以認(rèn)可，并積極探索將教師在人工智能教育領(lǐng)域的教學(xué)成果、科研項(xiàng)目和創(chuàng)新應(yīng)用納入職稱評定與績效考核體系；在專業(yè)發(fā)展方面，建立人工智能教育名師工作室，為優(yōu)秀的跨學(xué)科教師提供更廣闊的發(fā)展平臺。全市各區(qū)也積極探索實(shí)踐激勵機(jī)制，在工作量認(rèn)定、評優(yōu)評先、培訓(xùn)進(jìn)修等方面出臺配套政策，為跨學(xué)科教師參與AI教育提供制度保障和激勵支持。

　　未來，天津市將探索建立“1+N”教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式，即1名AI專業(yè)教師帶領(lǐng)多名跨學(xué)科教師共同開展教學(xué)；推進(jìn)線上線下融合的“菜單式”精準(zhǔn)培訓(xùn)，教師可根據(jù)需求定制個性化培訓(xùn)方案；讓每一位有志于AI教育的教師都能找到適合的發(fā)展路徑。通過持續(xù)深化跨學(xué)科教師參與AI教育的機(jī)制創(chuàng)新，為天津市開展人工智能教育提供了高質(zhì)量師資隊(duì)伍，持續(xù)注入了發(fā)展動力。

　　（作者系天津市教育科學(xué)研究院教育信息中心副主任）