近日，數(shù)封繪著可愛(ài)卡通形象和藝術(shù)字的信件，在網(wǎng)上引起關(guān)注。照片中每封信上都有孩子的名字，有的畫(huà)著插翅而飛的“放飛夢(mèng)想”藝術(shù)字，有的寫(xiě)著“永不輕言放棄”的口號(hào)。這些是萬(wàn)秀春寫(xiě)給班上49個(gè)孩子的成長(zhǎng)守望信。

　　萬(wàn)秀春是深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟中學(xué)九年級(jí)的一名班主任。她發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入初三后，面臨中考備考?jí)毫�，部分學(xué)生產(chǎn)生了迷茫情緒。同時(shí)由于學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，師生之間深入交流的時(shí)間沒(méi)有原來(lái)那么多了。如何在緊張的備考節(jié)奏中，為學(xué)生留出一份情感溝通的空間，是萬(wàn)秀春希望努力解決的問(wèn)題。

　　在這樣的背景下，萬(wàn)秀春想到了寫(xiě)信，希望以書(shū)信這種相對(duì)傳統(tǒng)的方式，與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)“慢交流”。她希望通過(guò)這些信，讓有些自卑的孩子多一點(diǎn)底氣，讓相對(duì)焦慮的孩子多一份安心，也努力讓叛逆的孩子感受到被理解和被接納。

　　信件的內(nèi)容都來(lái)源于她日常細(xì)致的觀察。作為班主任，萬(wàn)秀春經(jīng)常在課間走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，她也與很多家長(zhǎng)保持著密切溝通，以便更全面地了解孩子。

　　學(xué)生王藝涵對(duì)此深有感觸：“萬(wàn)老師平時(shí)很關(guān)心我們的日常生活，很多瑣碎小事都會(huì)被她注意到。”她回憶說(shuō)，有一次萬(wàn)秀春發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)隗w育課后表現(xiàn)得有些疲憊，便自費(fèi)買(mǎi)來(lái)糖果放在教室里。

　　每一封信都是獨(dú)一無(wú)二的。為努力寫(xiě)好每一封信件，萬(wàn)秀春從去年9月就開(kāi)始做準(zhǔn)備。很多個(gè)夜晚，在自己的孩子入睡之后，她會(huì)坐到書(shū)桌前開(kāi)始寫(xiě)信�！皩�(xiě)信的時(shí)候，我會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去交流。”萬(wàn)秀春說(shuō)，這不僅讓她更了解學(xué)生，也讓她在忙碌的教學(xué)生活中感受到放松和美好。

　　在學(xué)生看來(lái)，這些信件蘊(yùn)含著萬(wàn)秀春的鼓勵(lì)，在他們備考?jí)毫Υ髸r(shí)，也能成為增添動(dòng)力的“糖果”。這并不是萬(wàn)秀春第一次給學(xué)生寫(xiě)信。往年擔(dān)任初三班主任時(shí)，她也曾為學(xué)生寫(xiě)下鼓勵(lì)信。許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回到學(xué)校時(shí)，仍會(huì)提起當(dāng)年的那封信，以及信中那些溫暖的話語(yǔ)。

　　談到這些信，萬(wàn)秀春坦言：“也許很多年后學(xué)生走出校園時(shí)，未必記得老師講過(guò)的一些知識(shí)，但如果在成長(zhǎng)的某個(gè)時(shí)刻，這些信能給他們帶來(lái)一點(diǎn)安慰和力量，那就已經(jīng)足夠了。”