2026年4月24日，在第87屆中國教育裝備展示會期間，由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會創(chuàng)造教育分會主辦的“科創(chuàng)育人——AI賦能中小學(xué)科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)研討會”在四川省成都市中國西部國際博覽城舉辦。中國教育裝備行業(yè)協(xié)會秘書長李瀛，四川省教育學(xué)會副會長、教育數(shù)字化與人工智能專委會主任劉漢濤，四川省學(xué)校國有資產(chǎn)與教育裝備中心副主任肖俊婭等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓出席會議。

　　會議現(xiàn)場

　　本次研討會的內(nèi)容涵蓋中小學(xué)科技創(chuàng)新人才的早期發(fā)展與貫通培養(yǎng)策略、中小學(xué)人工智能通識課程體系的構(gòu)建思路與實施路徑、人工智能賦能中小學(xué)科技教育的實踐新形態(tài)與典型案例分享、青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目介紹四個部分。

　　在致辭環(huán)節(jié)，李瀛從國家戰(zhàn)略和行業(yè)平臺的高度，強調(diào)了教育裝備在科創(chuàng)育人中的基礎(chǔ)作用，特別是對貫通培養(yǎng)中的資源適配與技術(shù)支撐提出了殷切期望。劉漢濤結(jié)合《四川省推進中小學(xué)人工智能教育實施方案》的落地進展，分享了從“點上突破”到“面上覆蓋”的四川經(jīng)驗。

　　中國教育裝備行業(yè)協(xié)會創(chuàng)造教育分會秘書長沈俊介紹了青少年科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)計劃，他提出，要發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新人才，就要建立科技素養(yǎng)評價體系。中國教育裝備行業(yè)協(xié)會創(chuàng)造教育分會通過資源保障、課程建設(shè)、科學(xué)教育交流活動、跨學(xué)科項目式研究課題、師資培養(yǎng)、優(yōu)秀教學(xué)成果展示與交流等方式，提升青少年科技素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才。

　　中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所物端計算實驗室主任、研究員張磊作了《人工智能與計算思維》主題報告，介紹了人工智能的誕生過程和聯(lián)結(jié)主義通過模擬大腦神經(jīng)元使深度學(xué)習(xí)與大模型實現(xiàn)飛速發(fā)展的技術(shù)進程。他提出，未來，知識獲取將更加便捷，理解AI和與AI協(xié)同將成為新的基本素養(yǎng)，教育不能缺席。但AI教育不等于編程教育，中小學(xué)AI通識教育的核心是素養(yǎng)而非技能。要用神奇的產(chǎn)品讓學(xué)生感受AI的神奇和無處不在，用“不寫代碼”的方式讓學(xué)生理解AI的原理，教會學(xué)生用AI工具解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考AI帶來的社會、倫理問題。

　　南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師柏宏權(quán)解讀了騰訊扣叮AI通識課程體系。他指出，目前中小學(xué)人工智能教育面臨缺師資、缺體系、缺平臺的困境，呈現(xiàn)出碎片化、淺層化現(xiàn)象，需要一套完善的課程來破解堵點。騰訊扣叮AI通識課程貫穿小初高全學(xué)段，圍繞人工智能認(rèn)知、人工智能技能、人工智能思維、人工智能社會責(zé)任四個維度，核心目標(biāo)是普及人工智能素養(yǎng)、支撐科技創(chuàng)新教育。

　　此次研討會上，有三家公司分別介紹了自己的AI賦能中小學(xué)科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)方案。騰訊互娛青少年業(yè)務(wù)中心負(fù)責(zé)人張帥公布了騰訊扣叮AI通識教育平臺解決方案。他指出，目前AI通識教育落地存在工具荒、教師慌、出口難三大痛點。對此，扣叮給出了情景探究式課程基座、場景化學(xué)練平臺基座，教師素養(yǎng)提升通道、學(xué)生成果展現(xiàn)通道的“雙基座、雙通道”解決方案。開源中國K12教育業(yè)務(wù)總經(jīng)理張?zhí)煲爸攸c介紹了構(gòu)建中小學(xué)特色AI教學(xué)的創(chuàng)新實踐情況，即通過建立國內(nèi)最大的第三方模型托管與算力分發(fā)平臺——模力方舟，讓學(xué)生體驗產(chǎn)業(yè)端的先進技術(shù)，建立新一代AI教學(xué)實踐平臺——OSC源智方舟，打造基于算法的特色實驗室。迪樂姆創(chuàng)新素養(yǎng)研究課程中心負(fù)責(zé)人哈瑩討論了AI時代的育人導(dǎo)向與教育應(yīng)對，指出迪樂姆的人才培養(yǎng)體系包括素養(yǎng)層、拓展層、拔尖層三個層級，通過課程建設(shè)、教師培訓(xùn)等方式賦能教育新生態(tài)。